Cronograma del Curso
Parte Primera: Marco conceptual y objetos del conocimiento
I-1 Origenes de la informatica, internet y globalizacion; nivelizacion alfabetizadora
Objetivos concretos:
El participante entendera los origenes de la informatica y su lugar en el desarrollo del Internet y de la globalizacion
El participante entendera la llamada "ley de Moore" y sus implicaciones hacia sus propias actividades profesionales
El participante sera capaz de distinguir las diferencias entre la concepcion de los sistemas de informatica de la primera, segunda, tercera, cuarta y quinta generacion
Al participante le seran acequibles las habilidades y competencias del conocimiento en la revolucion informatica.
I-2 Informatica, pedagogia, educacion: nueva oportunidad al desarrollo sustentable
Objetivos concretos:
Los participantes reconoceran como la informatica sirve para aproximarse a los objetos del conocimiento y que se entiende por ellos
Los participantes entenderan la vision de la educacion informatica como una pedagogia de ensenar a aprender
Los participantes comprenderan el significado de accesar los recursos globalizados de internet bajo la ley de Moore y para su educacion actualizada
Los participantes analizaran las oportunidades abiertas por la revolucion informatica globalizadora al desarrollo sustentable
Los participantes desarrollaran las habilidades y competencias requeridas para accesarlas
I-3 La revolucion informatica para la educacion continuada
Objetivos concretos:
Los participantes comprenderan las necesidades de actualizacion y de su educacion continuada para estar al dia en los avances de los objetos del conocimiento especialmente relacionadas con su conocimiento profesoral y academico
Los participantes haran su propio inventario de sus requerimientos de habilidades, competencias y conocimiento para su educacion continuada
Se evaluara la nivelacion necesaria entre los mismos participantes para adquirirlas y/o perfeccionarlas
I-4 El uso y funcion del DECID-Payson: nuevas habilidades y competencias
El participante entendera la concepcion pedagogica del software DECID-Payson, o sea las bases sustantivas que soportan su sistematizacion
El participante comparara sus habilidades y competencias con las necesarias para la utilizacion del software
El participante evaluara, expondra y compartira con los instructores cuales son sus necesidades de capacitacion y de aprendizaje para la segunda parte del C-T
Cada participante comprendera como organizar el material academico de su curso para la practica de elaborar su curso prototipo
Parte Segunda : Desarrollo practico de habilidades y competencias -- Macrotalleres
II-1- Presentacion de los participantes al taller de su propuesta para su curso prototipo
II-2 Analisis y evaluacion de la meta y de los objetivos del mismo
II-3 DECID y la incorporacion de metas y objetivos
II-4 Esquema del curso prototipo de cada participante: analisis y evaluacion
II-5 Analisis y evaluacion del esquema
II-6 Incorporacion al DECID del esquema de su curso prototipo por parte de cada participante
II-7 DECID, de como se incorpora la multimedia: graficos, sonido, videos
II-8 DECID, se incorpora un ejemplo del uso de multimedia en el curso prototipo de cada participante
II-9 DECID: metodologia de trabajo para los talleres semanales en los cuales cada participante trabajara en su curso prototipo por segmentos o secciones
FIGURA 1 Talleres Iniciales Telleres Intermedios Talleres avanzados Power Point III- 1 III- 5 Texto III- 2 III- 6 Graficos III- 3 III- 7 III- 9 Sonidos y Videos III- 4 III- 8 III- 10
III- 11- Presentaciones individuales de la primera version del curso prototipo de cada participante- Revisiones
III- 12 Presentaciones del trabajo final del prototipo de cada participante